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笔试汇总
安徽教师招聘考试【每日一练2.14】
来源: | 发布日期:2021-02-14 次 | 人气:1254

 

一、单项选择题

1.通过教育可以增强公民的民主意识,这表明教育具有(    )。

A.经济功能        B.文化功能        C.政治功能       D.科技功能

C【解析】教育可以促进民主。普及教育的程度越高,人的知识越丰富,就越能增强人民的权利意识,认识民主的价值,推崇民主的政策,推动政治的改革和进步。这是教育的政治功能。

 

2.学生是在教师的指导下从事学习活动的人,具有主观能动性。教师在教学活动中,应当充分发挥学生的主观能动性,引导学生学会学习,使学生真正成为学习的(    )。

A.工具        B.接受者       C.客体       D.主体

D【解析】在教育教学的过程中,教师起主导作用,学生则是教育过程中学习的主体。教师在教学活动中应当充分发挥学生的主观能动性,使学生真正成为学习的主体。故正确答案为D。

 

3.德育过程中体现马克思“一分为二”辩证法和认识论的德育原则是(    )。
A.发扬积极因素与消极因素相结合       B.理论与实践相结合
C.集体教育与个别教育相结合            D.严格要求学生与尊重学生相结合

A【解析】本题考查的是德育原则。依靠积极因素,克服消极因素的原则要求教育者要用一分为二的观点全面分析,客观地评价学生的优点和不足,故正确答案为A。

 

4.许多同学在学习了课文《邓稼先》后,都成了“两弹一星”元勋邓稼先的小粉丝。于是杜老师鼓励同学们向邓稼先学习,做一个热爱祖国、坚持不懈的人。杜老师采用的德育方法是(    )。
A.榜样示范法      B.实际锻炼法      C.情感陶冶法      D.道德修养法

A【解析】杜老师将邓稼先作为学生的榜样,鼓励同学们向邓稼先学习,做一个热爱祖国、坚持不懈的人。这说明杜老师采用了德育方法中的榜样示范法。故正确答案为A。

5.下列人物与其观点、地位匹配正确的一项是(    )。

A.埃拉斯莫斯—最早使用“班级”一词

B.赫尔巴特—首次对班级授课制进行理论论述
C.杜威—班级授课制的萌芽
D.昆体良—班级目标管理

A【解析】率先正式使用“班级”一词的是16世纪文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯;首次从理论上对班级授课制进行论述的是捷克教育家夸美纽斯;古罗马教育家昆体良提出的分班教学思想被看作是班级授课制的萌芽;班级目标管理是由美国管理学家德鲁克提出的。

 

二、多项选择题

1.下列关于几种教学组织形式的说法,判断错误的是(    )。
A.班级授课制不利于学生获得系统的科学知识
B.分组教学很难科学地鉴别学生的能力和水平
C.特朗普制由美国的帕克赫斯特于1920年在道尔顿中学创立
D.文纳特卡制是把课程分成两个部分,前者通过个别教学进行,后者通过团体活动进行

AC【解析】A项班级授课制有利于学生获得系统的科学知识;C项道尔顿制由美国的帕克赫斯特于1920年在道尔顿中学创立。

 

2.下列不是由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件为(    )。
A.课程计划       B.课程标准       C.教材       D.改革方案

BCD【解析】由国家教育主管部门制订的、有关教学和教育工作的指导性文件为课程计划。

 

三、判断题

1.分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的,因此比班级授课制更优越。(    )

×【解析】分组教学是为改善班级授课制的不足而提出的教学组织方式之一,照顾了不同能力水平的学生的需要,但班级授课制和分组教学都有其各自的优点和不足,不能单纯区分哪个更优越。

 

2.师生之间的关系与学校教育内容直接相关。(    )

×【解析】本题考查师生关系。师生关系受教师学生、环境三个方面的影响。师生之间的关系与学校教育内容并没有直接关系。

 

四、简答题

简述长善救失原则及其基本要求。

【参考答案】长善救失原则是在进行德育要调动学生自我教育的积极性,依靠和发扬学生自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素,促进学生的道德成长。

运用长善救失原则要注意以下几点要求:

(1)  一分为二地看待学生

(2)  发扬积极因素,克服消极因素

(3)  引导学生自觉评价自己,进行自我教育


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